多向思維要求領(lǐng)導(dǎo)人必須能夠從多個角度、多個群體立場、多個層面上思考問題。

一、單向思維與多向思維概述

單向思維的特征就是在思考問題時角度相對單一、思維半徑較狹窄。單向思維存在大量弊端，嚴(yán)重時會導(dǎo)致群體的失敗。多向思維要求領(lǐng)導(dǎo)人必須能夠從多個角度、多個群體立場、多個層面上思考問題。領(lǐng)導(dǎo)人在思考問題時，必須從所有和該事務(wù)相關(guān)的組織、群體、個體等角度去進行換位思考，這樣才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策的客觀、準(zhǔn)確和適用性，才能最大限度的降低決策執(zhí)行的阻力，保證組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

    多向思維的培養(yǎng)

    勞拉是美國著名兒童文學(xué)家，她在小說中寫了一件小事。一天，父親給他們姐弟倆講了一個故事：“有一個人養(yǎng)了一只大貓和一只小貓。為此這個人在門上為大貓鑿了一個大洞，為小貓鑿了一個小洞。”勞拉的姐姐搶著說：“小貓可以從大洞進出呀！”勞拉卻說：“因為大貓不讓小貓走大洞，所以鑿了兩個洞。”父親贊揚他們誰都比那個養(yǎng)貓人聰明。

   從這個案例可以看出對勞拉的肯定實際上是在對孩子進行多向思維的訓(xùn)練。許多問題，家長不應(yīng)只滿足于為孩子提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案，或者滿足于孩子尋求到標(biāo)準(zhǔn)答案。答案并不重要，重要的是孩子如何尋求答案。何況標(biāo)準(zhǔn)答案有時并非僅僅一個。

二、從單向思維向多向思維轉(zhuǎn)化的條件

1、把對縱向聯(lián)系的認(rèn)識和對橫向聯(lián)系的認(rèn)識結(jié)合起來

任何事物都同時具有縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。這兩種聯(lián)系，各有各的作用，不能只強調(diào)一種聯(lián)系而否定另一種聯(lián)系。由于事物有這兩種不同的聯(lián)系，我們就必須同時采取縱向比較和橫向比較來認(rèn)識和把握事物。

2、把求同型思維和求異型思維結(jié)合起來

求同型和求異型思維都是重要的，不能或缺，也不能分開。“真理開始總是在少數(shù)人手里”，就是少數(shù)人用求異型思維發(fā)現(xiàn)矛盾，找到真理，再經(jīng)過宣傳，借助求同型思維，使大多數(shù)人相信真理。沒有求異型思維，人們就不能對客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性的認(rèn)識不斷深化，不斷創(chuàng)新；沒有求同型思維，新的知識就不能盡快地普及。

3、要把全局認(rèn)識和局部認(rèn)識結(jié)合起來

我們知道，全局是由局部組成的，它統(tǒng)率局部；但局部又制約和影響著全局，對全局有決定性影響的局部的狀況如何，會極大地制約著全局的狀況。我們不但要認(rèn)識各要素的功能與性質(zhì)，認(rèn)識它們之間的互相關(guān)聯(lián)以及交叉效應(yīng)的復(fù)雜狀況，而且要在這個基礎(chǔ)上，研究怎樣才能產(chǎn)生出優(yōu)化的整體性質(zhì)和功能，這樣，才能從整體上把握對象。

4、把兩點論和重點論結(jié)合起來

多維型思維方式，要求系統(tǒng)地全面地觀察和思考問題，但它并不是要求不分輕重緩急，而是要求有重點地觀察和處理問題，即要求正確處理主要矛盾和非主要矛盾的關(guān)系以及主要矛盾方面和非主要矛盾方面的關(guān)系。

5、要把靜態(tài)思維和動態(tài)思維結(jié)合起來

把靜態(tài)思維和動態(tài)思維結(jié)合起來，才能有系統(tǒng)、有重點地把握事物的過去、現(xiàn)在和將來各種聯(lián)系及其變化。

三、多向思維啟示：