網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有人發(fā)貼“求推薦一些適合管理人員的培訓(xùn)課程“，在中國(guó)的企業(yè)管理培訓(xùn)的市場(chǎng)上這種問題也屢見不鮮。作為一名在企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了20年一個(gè)資深培訓(xùn)顧問看到了這個(gè)問題也只能是搖頭！
    同樣的課程主題在A公司比較受用但在B公司可能就不太適合，甚至?xí)c公司的理念、老板的文化有沖突。同樣的課程主題會(huì)出現(xiàn)不同的課程名稱，同一個(gè)課程不同的講師因自身的閱歷、經(jīng)歷也會(huì)講出不同的感覺與效果。
   按管理大師拉姆.查蘭的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型企業(yè)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展分為六個(gè)階段：第一階段從從管理自我到管理他人。第二階段從管理他人到管理經(jīng)理人員。第三階段從管理經(jīng)理人員到管理職能部門。第四階段從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理。第五階段從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管。第六階段從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官。
   由此可以發(fā)現(xiàn)隨著管理人員的階段不同所要面對(duì)的管理對(duì)象及管理要求也千差萬別，那種放置四海而皆準(zhǔn)的培訓(xùn)課程是不可取的。正確的做法是對(duì)接專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與其專業(yè)的顧問做細(xì)致的溝通與交流來針對(duì)企業(yè)的管理現(xiàn)狀、所處階段、面臨的問題來有針對(duì)性的設(shè)計(jì)構(gòu)建課程效果更佳。企業(yè)管理人員的課程設(shè)計(jì)要符合企業(yè)的規(guī)模及發(fā)展階段、人員狀況、能力與管理提升的需要。